Virginia Fanny Faccenda - Gouverner l'itinérance syrienne

La Rectrice de l'Université catholique de Louvain fait savoir que

Virginia Fanny Faccenda

soutiendra publiquement sa dissertation

Gouverner l'itinérance syrienne.

"Génération Assad" en Belgique et analyse du pouvoir off-site (1970-2000)

pour l'obtention du grade de Doctorat en Sciences politiques et sociales

le 6 novembre 2024 à 16h

au P61 (Saint-Louis Bruxelles)

 

Résumé

Que nous apprend l’itinérance de la « génération Assad » en Belgique sur les modes de gouvernement en Syrie entre 1970 et 2000 ? Cette thèse reconstruit trois trajectoires de Syriens appartenant à la « génération Assad » (1970-2000) en Belgique : la quête d’un diplôme (1970-1980), d’un emploi (1980-1990) et la demande d’une protection internationale (1990-2000). Sur la base de ces trois trajectoires, la thèse examine les transformations des modes de gouvernement en Syrie dans ces séquences temporelles spécifiques. La recherche combine ethnographie, archives et entretiens, permettant l’analyse d’une variété de dispositifs tels que les universités, les configurations de marché et les églises.

L’articulation de ces trajectoires d’itinérance avec l’étude de l’exercice du pouvoir en Syrie permet de mettre en lumière l’articulation de différentes logiques — économiques, politiques, confessionnelles et éducatives — et de multiples configurations d’acteurs — l’État syrien, les citoyens syriens itinérants et l’État belge. Ce travail va donc au-delà du binôme fuite forcée-répression, pour montrer un éventail d’arrangements et de possibilités d’itinérance. La génération Assad permet ainsi de reconstruire des manières d’exercer le pouvoir qui contribuent à renouveler les débats sur la relation entre l’État et la mobilité.

Abstract

This thesis reconstructs three trajectories of Syrians belonging to the Assad generation (1970–2000) in Belgium: seeking a degree (1970–1980), employment (1980–1990) and international protection (1990–2000). Based on these three trajectories, the thesis examines the transformations of ways of governing in Syria during these specific times. The research combines ethnography, archives and interviews, allowing for the analysis of a variety of instruments and devices such as universities, market configurations, churches. Linking these trajectories of itinerancy with the exercise of power in Syria highlights the articulation of different logics – economic, political, confessional and educational – and multiple configurations of actors – the Syrian state, itinerant Syrian citizens and the Belgian state. This work therefore goes beyond the binomial relationship between forced migration and repression to show a range of arrangements, possibilities and ways of becoming itinerant. In this way, the Assad generation is thus making it possible to reconstruct ways of exercising power that help to renew debates on the relationship between the State and mobility.

 

Les membres du jury :

Prof. Denis Duez (UCLouvain Saint-Louis Bruxelles), promoteur et secrétaire

Prof. Florence Delmotte (UCLouvain Saint-Louis Bruxelles), présidente

Prof. Irene Bono (Université de Turin), membre du comité d’accompagnement

Prof. Jihane Sfeir (Université libre de Bruxelles), membre du comité d’accompagnement

Dr. Laura Ruiz de Elvira (CEPED- Université Paris Cité et Institut de recherche pour le développement), évaluatrice externe

Mich "Ethique professionnelle des enseignants : quel est le sujet de l'éthique ?"

Mardi intime de la Chaire Hoover par Christophe Point

À travers le monde, de nombreuses formations professionnelles ont opéré le tournant de l’éthique (ethical turn) à partir de la seconde moitié du XXème siècle (Davis, 1999, Boothroyd, 2013) et la profession des enseignants ne fait pas exception à cette évolution (Maxwell & Schwimmer, 2016). Pourtant, au sein des formations universitaires, les cours portant sur l’éthique restent peu nombreux et leur enseignement est souvent mal compris par les étudiants. De fait, de nombreuses questions se posent légitimement pour ces derniers. S’agit-il de former de « bonnes » personnes ou de « bons » enseignants ? Recevoir des cours d’éthique signifie-t ’il que les enseignants manquent de morale ? Quelle éthique peut à la fois être transmise à des étudiants et être pertinente pour leur futur métier d’enseignant ? Pour explorer ces questions, nous essayerons d’abord de répondre à un problème qui les précèdent, celui du sujet de l’éthique. A qui ou à quoi accolons-nous l’adjectif « éthique » lorsque nous parlons d’éthique professionnelle enseignante ? S’agit-il des personnes, de leur intégrité et de leur intériorité qui sont ici jugées ? Ou bien faut-il déplacer la focale de l’analyse éthique sur les systèmes, les institutions et les organisations collectives de travail qui les encadrent ? Ou bien encore, est-ce les discours, les propos et les sujets sensibles de discussion qui sont « éthiques » ? Nous explorerons tout d’abord ces trois pistes (personnes, structures et discours) avant d’en proposer une quatrième, plus à même, selon nous, d’accompagner les futurs enseignants dans leurs réflexions sur les situations éthiques problématiques inhérents à leur quotidien.

Mich "Adapting Environmental Ethics to Climate Change: In Favour of a Nuanced View on Change"

Mardi intime de la Chaire Hoover par Anna Wienhues (KULeuven)

Climate change arguably poses a dual challenge to non-anthropocentric environmental ethics. For one, environmental ethics needs to provide action guidance for climate change related environmental problems, such as on how to theorise conservation ethics under these new conditions. One of the new areas of development in the literature is the body of work surrounding non-anthropocentric climate adaptation ethics. Secondly, climatic changes put the limelight on the need to theorise non-anthropocentric ethics in the context of an ever-changing world in which the past cannot be replicated and the future is uncertain. Against the background of these two challenges, I aim to make the case in favour of a particular methodological view on how environmental ethics ought to be orientated towards the notion of change itself by arguing in favour of grounding appropriate environmental theorising on a nuanced and self-critical view on material and value change. The upshot is that such a view on change can aid the adaptation of environmental ethics as a field to climate change.

Mich "Reverse retirement"

Mardi intime de la Chaire Hoover par Gregory Ponthiere et Manuel Valente (Chaire Hoover)

Midi de l'éthique "Réfugiés, demandeurs d’asile, migrants: des droits injustement inégaux ?"

Attention ! Ce Midi aura lieu sur le campus de Saint-Louis et sur Teams

L’arrivée en Belgique de réfugiés ukrainiens suite à l’invasion russe a mis en lumière d’importantes différences de traitement entre les personnes migrantes arrivant sur notre territoire. Les Ukrainiens bénéficient d’un statut de « protection temporaire » donnant droit à la fois aux prestations sociales et à l’emploi. Les demandeurs d’asile en provenance d’Afrique ou d’Asie, pour leur part, sont engagés dans un long processus, au cours duquel ils n’ont droit qu’à une aide matérielle minimale et ne sont pas autorisés à travailler. Quant aux migrants en provenance de Pologne ou d’autre états membres de l’Union, s’ils ont le droit de travailler, ils n’ont pas droit aux prestations d’assistance sociale auxquelles les Ukrainiens ont droit. Ces différences de traitement sont-elles justes. Sont-elles inévitables ? S’il faut les réduire, dans quel sens ?

Intervenants :
Cristina Amboldi, directrice générale d’Actiris
Pierre Verbeeren, directeur général du CPAS de Bruxelles

Modérateur :
Yannick Vanderborght, Chaire Hoover & CReSPo

Lien Teams
Le lien pour l’événement Teams sera communiqué sur demande adressée à <chaire-hoover@uclouvain.be>

Midi de l'éthique "A l’école comme à l’université, les femmes surpassent toujours plus les hommes. Et alors ?"

En Belgique comme ailleurs en Europe, l’’inégalité M/F ne cesse de croître en termes de réussite scolaire et universitaire. Cette inégalité constitue-t-elle une injustice ? Et peut-on s’attendre à ce qu’elle engendre des conséquences néfastes, par exemple en matière de drogue ou de criminalité ? Bref, faut-il s’en inquiéter ? Et, si oui, comment y remédier ?

Intervenants :
Jan Van Bavel (KU Leuven)
Géraldine André (UCLouvain)

Lien Teams
Le lien pour l’événement Teams sera communiqué sur demande adressée à <chaire-hoover@uclouvain.be>

Midi de l'éthique "Quino à l’ILV ou jusqu’où doit-on aller pour contrer le racisme dans l’espace public ?"

Au cours de l’année académique 2023-2024, l’Institut des Langues Vivantes de l’UCLouvain a connu une intense controverse à propos de la reproduction d’une fresque de l’artiste argentin Quino apposée sur un de ses murs. Cette fresque, créée à la demande de l’UNICEF en 1979 pour marquer le 20e anniversaire de la Déclaration des droits de l’enfant et accompagnée du slogan « ¡Todos diferentes, todos iguales! », était accusée par certain.es étudiant.es et professeur.es de l'ILV de refléter et ainsi de contribuer à perpétuer des stéréotypes raciaux. A l’occasion de cette controverse, il s’agira de se demander quelles œuvres publiquement accessibles peuvent être considérées comme racistes et à quelles conditions elles peuvent être interdites ou tolérées.

Intervenants :
Timothy Byrne, UCLouvain (Institut des Langues Vivantes)
Kalvin Soiresse Njall, député Ecolo au Parlement bruxellois

Modératrice :
Julie Ringelheim, UCLouvain (JURI & Faculté de droit)

Lien Teams
Le lien pour l’événement Teams sera communiqué sur demande adressée à <chaire-hoover@uclouvain.be>